青島九中2025-2026學年度第一學期工作計劃

新學期，青島九中教學處將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，認真貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，深化改革，狠抓落實，加快建設禮賢高質量教育體系，推進特色高中建設，全面提高人才培養(yǎng)質量，為禮賢復興提供強有力的人才保證和智力支持。

一、聚焦教學管理，加快提檔升級

將市教科院重點工作督查清單落實情況列為校辦公會固定議題，學校中層以上干部深入不同年級的管理一線、不同班型的課堂一線、不同組別的教研集備一線，推動教學管理向精細化發(fā)展。以“研深度學習、培高階思維、育核心素養(yǎng)”為校本教研主題，構建教研組三年一體化發(fā)展規(guī)劃，明確各年級學生知識、能力、素養(yǎng)遞進目標。建立跨年級貫通教研機制，將高三備考經驗向高一高二輻射，共同研究新高考背景下的教學策略與方法。探索精細化分層教研策略，組建學科內不同的教研團隊，在課堂教學、評價機制、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑以及教師專業(yè)能力提升等多方面積極開展分層、分類舉措。完善《青島九中教學基本規(guī)范》，將導學案質量審核、分層教學實施、雙達線目標管理等納入教研組、集備組核心任務。實行“全鏈條”式教學過程精致管理，從備課、上課、作業(yè)批閱到聽評課和課后反思，將每一個環(huán)節(jié)落到實處，量化評價，同時關注教學實效性和教師發(fā)展性。

二、聚焦競賽強基，聚力提質增優(yōu)

制定新一輪學科競賽強基工作方案，加快課程建設，全力打造競賽課程體系、強基課程體系，推動形成禮賢“雨林”特色的分層、分類、綜合、特需課程集群，滿足特殊稟賦和不同層次學生的學習需求。建強奧賽強基教練團隊，完善獎勵機制方案，保障課程供應鏈、機制創(chuàng)新鏈、人才培育鏈 “三鏈”發(fā)力，形成禮賢創(chuàng)新人才“及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長”的貫通式培養(yǎng)格局。走訪強基計劃招生高校，推進與高校深入合作，建立長效機制。組織不同年級的優(yōu)生群體參加全市強基測試，持續(xù)追蹤，做好試卷講評和數(shù)據歸因分析。加強頂層設計，一體化推進“白名單”賽事、雅思教學、實驗教育、研究性學習、人工智能教育、藝體發(fā)展等重點攻堅任務，為學生搭建多元成長平臺。

三、聚焦技術賦能，推動數(shù)字改革

持續(xù)推動智能大數(shù)據平臺的全范圍大規(guī)模應用，全方位匯聚學生德、智、體、美、心理等數(shù)據，落地創(chuàng)新場景化應用，實現(xiàn)“教-學-評”一體化管理，加強家校協(xié)同創(chuàng)新。依據學生成績、興趣和特長等數(shù)據篩選重點培養(yǎng)對象，為培養(yǎng)計劃和資源配置提供決策支持。依靠大數(shù)據匯聚平臺為學生定制專屬學習提升路徑，提供個性化學習建議與輔導。利用人工智能技術進行課堂教學評價，基于學校診斷數(shù)據，重點在課堂教學、學生管理、個性化作業(yè)、學校診斷、教師學術氛圍五個方面進行全方位整合，打通校內各環(huán)節(jié)大數(shù)據，賦能智能化教育教學。積極學習應用優(yōu)秀教學成果和信息化教學資源，鼓勵教師改進和創(chuàng)新教育教學方法，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，加強跨學科綜合性教學，推進信息技術與教育教學深度融合。

四、聚焦數(shù)據運用，精準開展教學

積極參與區(qū)域性聯(lián)考，科學使用考試數(shù)據，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。充分利用好市教科院提供的大型考試跨校數(shù)據，合理進行考試評價，為學科組提供跨學科數(shù)據分析，強化數(shù)據橫向比對，提高數(shù)據研究效能。組織兩個校區(qū)大型考試聯(lián)考，同步進行數(shù)據評價，優(yōu)化管理與教學策略，并在下一階段檢測中驗收成效。

五、聚焦教師發(fā)展，集團發(fā)展提升

全面推進我校教師隊伍梯隊發(fā)展，梳理三年一體化市級及以上教師比賽、學生比賽、教師評優(yōu)評先發(fā)展脈絡，精準明確各階段教師的能力提升發(fā)展目標。充分發(fā)揮學術委員會、名師、名班主任在學術研究、教學指導、重大改革中的作用。將教師參與市、區(qū)（市）教研活動的頻次與質量納入教師考核，讓學術型、研究型教師有地位，有發(fā)言權，提高教師研究的主動性。開展抓題研題工作，形成有效的備考思路要點、精選或原創(chuàng)的高價值題目以及題目使用建議。加強教研組長、集備組長領導力建設，支持尖兵教師參加市級及以上培訓和定級比賽。加快青年教師培養(yǎng)，組織青年教師參加各級統(tǒng)考、命題比賽、匯報課展示活動。培樹教科研先進教師典型，開展“新授課、復習課、講評課”三大基礎課型研究，抓好“教師、教研、教學”三個關鍵，推動各教研組形成基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式。以課題為引領，以研究促發(fā)展，及時總結推廣教學成果，鍛造品質精良的科研強校品牌。

六、聚焦評價改革，增強動力活力

繼續(xù)完善實施“校本化賦分”“區(qū)間增值評價”的增值評價方式，科學測算基數(shù)，加強成績“入口”與“出口”比對、雙達線和學科貢獻率評價，責任落實到班級、學科和任課教師。構建禮賢三年一體化“兩組目標、八條線”動力機制，目標精準定位、任務具體明確，制定量化突破目標。運用智能手段，探索實施學科的區(qū)間賦分制。推進學習伙伴制，執(zhí)行學習共同體增值教學評價模式，提升學生自主學習能力。

七、聚焦學生培養(yǎng)，促進全面發(fā)展

構建禮賢“三年一體化”分班政策，合理進行分層走班，提高不同群體差異化的發(fā)展目標（清北/C9/985/211/藝體等目標群體），開發(fā)分類分層教學資源，滿足學生個性發(fā)展需求。圍繞各年級“兩組目標、八條線”的不同層次學生， 建立“重點學生數(shù)據庫”，制定“一生一策”提升方案，持續(xù)追蹤其變化趨勢。推行“自主學習+學習伙伴”制，推廣費曼學習法，開展個性化培優(yōu)補弱。開展校內公開課、研究課、比賽課等課堂教學研究活動，推動課堂改革，開展單元整體教學，強調單元教學的連貫性，提高學生的知識整合能力和遷移能力，加強學生學習的建構性，提升學生學科思維。

八、聚焦高三教學，再創(chuàng)高考佳績

強化一把手原則，書記、校長全面統(tǒng)籌高考工作，全程跟進直至學生獲取錄取通知書。發(fā)揮高三管理團隊、班主任、集備組長、任課教師的協(xié)同作戰(zhàn)能力，明確2026 屆高三每輪每學科復習時長及薄弱學科專項應對方案，落實三輪復習策略要求，聚焦教育科研、課堂教學、作業(yè)批閱、研題命題等關鍵環(huán)節(jié)，構建系統(tǒng)化工作方法。精準錨定學科、學校、班級及學生發(fā)展目標，明確各層次錄取指標。實施重點學生幫扶，聚焦清北目標生、重點學生、邊沿學生，藝體學生的多元發(fā)展，深化分層教學與個性化指導，對考試精準做好歸因分析，落實好人題相適與答題策略的靈活運用。打造高三學生成長發(fā)展的支持體系，編制學科導航圖與高考高頻考點手冊，科學開展系列化高質量模擬演練，強化學生應試適應性、答題策略優(yōu)化及滿分卷復盤。加快高三樓文化建設，統(tǒng)籌教師值班答疑與學伴互助安排，推行導師“無感式關懷”，營造有序備考氛圍。

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