一、激發(fā)學生內(nèi)驅力，推動學生自主發(fā)展

（一）深化“四自”模式

首屆“星空之城”學生自治組織與學生會分工協(xié)作、順利運行，學生積極參與學習中心義工服務、體育賽事組織、高中校際交流等工作。學生會制定《電梯使用公約》《營養(yǎng)餐白皮書》等，參與教師招聘面試官等工作，落實學生自主管理。指導學生自主創(chuàng)建社團并開展活動。?

（二）落實德育會診制度

組織“德育半月談”活動，通過個案分析、疑難問題專題講解等方式“治已病、治未病”，與青年導師共研學生發(fā)展重難點問題。組織“因愛不凡”定制化家長會活動，家長通過預約方式與教師見面，通過“家校會診”方式解決家庭教育與學業(yè)指導的實際問題。

（三）豐富德育實施路徑

以利他精神為核心，以反思教育為實施路徑，豐富化陽光課程體系。舉辦“未來世界由你創(chuàng)造”2025屆畢業(yè)典禮暨首屆思想節(jié)活動，為首屆畢業(yè)生及教師、家長留下了珍貴的記憶。

二、重塑升級課堂，打造人工智能技術支持下的教學新生態(tài)

（一）實施“人工智能+教學”模式

學校緊抓人工智能為教育變革帶來的機遇，推進“人工智能+教學”變革。在全國率先發(fā)布《“人工智能+教育”實施方案》，設計實施了16個“人工智能+教育”典型場景，提升教育品質。組織召開全國人工智能教育現(xiàn)場會，發(fā)布《“人工智能+教學”標準》，學科教師在大會上分享課題成果，實現(xiàn)從教學實踐到標準制定的跨越式發(fā)展。各學科教師積極擁抱人工智能，以課題研究為抓手推進人工智能與學科教學的融合，形成落地案例，初步實現(xiàn)教學模式從“知識傳遞”向“人機協(xié)同共創(chuàng)”的轉變。

（二）研究精準化教學措施

全體教師運用OBE與OKR目標導向工具，依據(jù)學生需求，從智慧教學、自主學習、競賽指導、個性發(fā)展等方面，制定定制化清單。教師利用定制化清單，自覺從學生問題出發(fā)，靈活調(diào)整教學策略，強化教學反饋與效果評估，促進教學質量持續(xù)改進。全體教師持續(xù)利用智慧教學平臺落實定制化教學，上傳教學資源、錄制作微課、提供線上學生答疑。

（三）加強教師梯隊建設

各教科室持續(xù)通過“駿馬工程”落實師徒結對機制，全體學科帶頭人進行飛行聽評課，覆蓋全部青年教師的常規(guī)課堂，以常態(tài)化指導助力徒弟不斷提升教育教學水平。學校組織開展校內(nèi)定制化教學答辯、項目式學習展示等專題比賽，以賽代訓提升中青年教師教學素養(yǎng)。

（四）構建高三多元育人驅動體系，首屆畢業(yè)生高考成績亮眼

學校建立高三德育工作、優(yōu)生培養(yǎng)、邊緣生幫扶、升學指導四個工作鏈群，細化“一生一策”培養(yǎng)方案，常態(tài)化開展成績分析與學情研判。重點鎖定邊緣生及藝考生，針對性實施培優(yōu)補弱課程。系統(tǒng)梳理適配強基計劃、綜合評價招生的學生信息，指導學生高效參與多元錄取。2025年學校高考成績亮眼。

三、匯聚豐富資源，構建師生創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)

（一）持續(xù)豐富創(chuàng)新課程資源

圍繞“五力素養(yǎng)”目標，進一步豐富創(chuàng)新課程體系，點亮創(chuàng)新活動品牌。上學期，舉辦第三屆“人人都是 CEO”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、第二屆“少年博士”學術研究活動等一系列特色創(chuàng)新品牌活動。組織學生參與高水平“白名單”賽事，實現(xiàn)參賽數(shù)量與質量的雙重提升。尤其是在山東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（2025）萌芽賽道比賽中，我校推薦的項目全部入圍省賽，其中1個項目躋身全省前十名。此外，與西交利物浦大學、青島市中級人民法院共建聯(lián)合創(chuàng)新實驗室，同步鏈接校外實踐基地，為學生創(chuàng)新實踐提供更優(yōu)質的資源支撐。（二）持續(xù)引入優(yōu)質創(chuàng)新生態(tài)資源

通過深化與國內(nèi)外一流教育機構的合作，不斷提升創(chuàng)新活動的品質與輻射影響力。與哈佛大學CELEHS中心合作舉辦第二屆全球“數(shù)據(jù)科學夏令營，面向包括海爾學子在內(nèi)的全國學生，系統(tǒng)開展數(shù)據(jù)科學和人工智能等領域項目式學習。與國內(nèi)知名智庫“校長派教育研究院”達成戰(zhàn)略合作，在國內(nèi)率先啟動“人工智能+教學聯(lián)盟”建設。聯(lián)合青島市優(yōu)質初中成立海爾學校初高中拔尖創(chuàng)新人才素質培養(yǎng)聯(lián)合體，首次舉辦BPI商業(yè)挑戰(zhàn)賽等特色活動，搭建初高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)銜接橋梁。

四、服務提質增效，構建高品質運營發(fā)展體系

（一）運營發(fā)展工作保障有力

辦公室完善周清、月清及督辦工作機制，提高決策效益和工作執(zhí)行力。以用戶為中心優(yōu)化接待模式與流程，為來訪團隊體提供高品質個性化接待服務。人力資源部門制定《首屆高考成果激勵方案》，首次落地兌現(xiàn)《13級人才發(fā)展實施方案》等工作。搭建月度價值貢獻和月度明星教師評選方案，學校榮獲集團月度大獎、月度明星人才、金苗獎等獎項?？倓仗巹?chuàng)新性落地了“營養(yǎng)與健體”特色工作。

（二）品宣工作創(chuàng)新提升

學校“融媒體宣傳”機制和隊伍建設，制定"1+1+N"宣傳戰(zhàn)略模型實現(xiàn)品牌認知度和認同感持續(xù)提升。打造校長IP全媒體矩陣，以校長影響力打造名校影響力。提升學校文化影響力，挖掘推廣樣板教師在領域內(nèi)刊發(fā)布，同時組織新事業(yè)領域文化沙龍活動和管理層文化工作坊活動。

2024-2025學年是學校辦學第三年的關鍵節(jié)點，學校在“師生合一”辦學理念落地實踐、高考成績與中考錄取指標達成、創(chuàng)新人才素質培養(yǎng)成果逐步釋放等方面，交出了亮眼答卷。這一成果的取得，源于學校堅守教育新賽道、積極探索未來教育新模式的堅定實踐；更是學校深化踐行“師生合一”理念，以學生個性發(fā)展為支點、以定制化教育為杠桿，全面激發(fā)學生自主發(fā)展、個性發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展活力的必然結果。

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